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常见问题

构建以文化课为基础的分层教学模式

文字:[大][中][小] 2016-6-25????浏览次数:1396????

  分层教学是近几年来为适应家长和学生的不同而求、招生方式变化、生源基础参差不齐、高低分落差太大等问越面采取的教学方式。从学生自身的因素,遗传是人的物质前提.人因遗传因素的不同而体现个别差异。从环境与教育因家,每个人也呈现出不同的个体羞异。这就导致同一年协阶段、同一学妙段的学生学习悄况各异.所以在教学过程中.应首先全面掌握学情。通过谈话、观察、课堂提问、批改作业、辅导等举道全面了解学生的基础、能力、态度、学法、个性等情况。


文化课辅导

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  分层教学的构趁层次
  (一)课堂教学内容要有弹性
  教学要求耍面向大多数学生.教学的深度、进度应让事数学生都能够接受。
  (二)练习要分层次
  练习难度要控制在规定掌握的内容之中,练习题适度,对于不同层次的学生在练习的时候采取不同的策略。
  (三)不布置作业分层次
  教师在布里作业时,标明必做翅、选做题和拔尖题,让学生根据教学内容要求、个人的智力以及实际情况作出适当的选择。
  (四)教师材导分层次
  对学习粗心大意的学生。要求他们完成作业时认真细致;对行动级怪、反应迟钝的学生,多耽励他们提高作业速度.勤于思考问题;对思维能力较强,但学习不够勤奋的学生.多布置难度较大的作业,要求他们精益求精;对注愈力不集中、学习不专心的学生,多检查、乡提问,随时引导他们集中注意力。对信心不足、缺乏趁力的学生.多鼓励、表扬扬他们的进步,要求他们坚持学习.克服困难。
  在分层教学的实施过程中.通过对班级的差异性和由此产生的教学工作量的差异、,态评价与动态评价的关系、学生侧评的重点和权重等问题的解决,使得对教师教学质量的评价尽可能达到科学、容观、公正,从而保证了分层教学的顺利实施。

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